Collège les Chènevreux

Un moment de partage et de créativité au Forum Culture

Laurence PORTIER, S. Kuhn, S. Quere — 2025-10-04T18:06:18Z

Mardi 30 septembre, le CDI a accueilli le Forum Culture, un temps d'échange chaleureux et inspirant organisé de 11h30 à 13h30. Cette rencontre a rassemblé les partenaires culturels du collège, des enseignants, des membres du personnel, ainsi que les élèves Ambassadeurs Culture.

La séance s'est ouverte dans une ambiance conviviale, marquée par les remerciements adressés aux partenaires culturels fidèles depuis plusieurs années. Après un tour de table et une rapide présentation des participants, Madame Quéré a projeté un diaporama émouvant retraçant les nombreux projets menés en collaboration avec les structures culturelles locales.

Les élèves ambassadeurs et plusieurs jeunes ayant pris part à ces projets – parmi eux Farah, Sasha, Clémentine, Werner et Myriam Zhor, élève d'Ulis – ont ensuite pris la parole avec enthousiasme. Leurs témoignages sincères et enthousiastes ont mis en lumière tout ce que ces expériences leur ont apporté : ouverture d'esprit, confiance en soi, créativité et plaisir de découvrir l'art sous toutes ses formes.

Les partenaires présents – le Festival Parade, le Théâtre des Amandiers, la Maison de la Musique, TM+, La Terrasse, ainsi qu'Emmanuelle Soler et Qiaowei Renard pour son association Poésie – ont à leur tour présenté leurs actions et projets, témoignant de la richesse du tissu culturel local.

La discussion s'est poursuivie autour de la Semaine des Arts, prévue du 7 au 10 avril prochains, avec de nombreuses idées d'ateliers, de spectacles et d'interventions pour impliquer au mieux les partenaires dans cet événement phare de la vie du collège.

La matinée s'est conclue dans une atmosphère conviviale, autour d'un buffet délicieux préparé par les élèves de l'établissement André Doucet. Un moment d'échanges, de créativité et de convivialité qui témoigne une nouvelle fois du dynamisme culturel du collège et de l'engagement de tous pour faire vivre l'art au quotidien.

🎭 Semaine des Arts et de la Culture 📅

S. Kuhn — 2025-06-02T19:42:11Z

📌 Événements permanents
📍 CDI, salle B & hall

Expositions : Boîtes à trésors, Affiches d'élèves
🎭 Entr'ACTE théâtral : élèves de Mme Chaira

🗓️ Lundi 19 mai
8h45 🎶 Ouverture musicale et textuelle
9h – 9h50 📖 Contes 6e (Camus & Beauvoir)
10h10 – 11h05 📖 Contes 6e (Baudelaire)
🎭 Lecture ULIS/Seniors (répétition)
11h05 – 12h 📖 Contes 6e (Colette & Aragon)
📚 Lecture ULIS : La tête ailleurs
13h30 – 14h35 🎤 Oralité 6e (Beauvoir)
🧑‍🎓 Répétition ULIS
14h15 – 14h45 🎭 Lecture ULIS/Seniors : La tête ailleurs
14h45 – 15h30 🍪 Goûter ULIS
16h30 – 17h25 📖 Contes LCA 5e

🗓️ Mardi 20 mai
9h – 9h50 🎤 Oralité 6e (Colette)
🖋️ Calligraphie 6e (Aragon)
10h10 – 11h05 🖋️ Calligraphie 5e (Baudelaire)
11h05 – 12h 📖 Contes LCA 3e
🖋️ Calligraphie 5e (Beauvoir)
13h30 – 14h35 🎤 Oralité 6e (Camus)
📚 Lecture (Emmanuelle Soler)
14h35 – 15h20 📚 Lecture 3eB (Emmanuelle Soler)

🗓️ Mercredi 21 mai
8h30 – 12h30 🧠 Formation Fil Philo
10h10 – 11h05 📖 Contes précolombiens 4e LV2 Espagnol

🗓️ Jeudi 22 mai
12h30 – 13h30 🎲 Jeu mythologie
13h30 – 14h35 📖 Contes LCA 4e

Voyage de l'écoute

S. Kuhn — 2018-03-19T22:16:16Z

Dans le cadre du projet de classe des 5e2 intitulé "Musique et Poésie", en lien avec la Maison de la Musique et de la danse de Nanterre et l'ensemble orchestral T M +, les élèves ont composé des poèmes lors d'ateliers d'écriture animés par Emmanuelle Soler. Elle est venue les enregistrer mardi 13 mars pour son émission de radio.

Vous pourrez écouter le fruit de leur travail mercredi 21 mars à 17h dans l'émission "Minute Papillon", diffusée sur Radio Agora :
https://radioagora-nanterre.fr/broadcast/8399-La-parole-aux-enfants

Voici les articles rédigés sur le blog de T M +.

Pour les ateliers d'écriture avec Emmanuelle Soler :

[>http://www.tmplus.org/de-la-musique-nait-la-poesie/]

Pour l'atelier de découverte du chant lyrique avec Sylvia Vadimova :

[>http://www.tmplus.org/poesie-et-chant-lyrique-avec-sylvia-vadimova]

Voyage de l'écoute

S. Kuhn — 2018-01-25T21:16:29Z

Les élèves de 5e2 participent cette année à un projet mené en partenariat avec la Maison de la Musique de Nanterre et l'Ensemble orchestral T M + autour du spectacle Rouge Mineur qui aura lieu vendredi 2 février à 19h30.
Des ateliers d'écriture, de diction, de mise en musique et de découverte des oeuvres présentées lors du concert leur sont proposés avec la chanteuse lyrique Sylvia Vadimova et des intervenants poésie : Emmanuelle Soler qui anime l'émission Minute papillon sur Radio Agora et Simon Bernard et Shéhérazad Gherbi-Colet de T M +.

Collège au cinéma 2018-2019

S. Kuhn — 2018-01-25T15:15:00Z

Dans le cadre du dispositif Collège au Cinéma, les élèves de 6e1, 5e1 et 5e4 se rendront au cinéma Les Lumières de Nanterre afin de visionner le film Joue-la comme Beckam de Gurinder Chadha lundi 5 février 2018. Ils avaient découvert au premier trimestre le film Chantons sous la pluie de Stanley Donen et Gene Kelly et verront au troisième trimestre, Le gamin au vélo des frères Dardenne.

EPI Langues et Cultures de l'Antiquité : "Des héros mythologiques aux super-héros !"

S. Kuhn — 2018-01-25T14:40:34Z

Niveau : 5ème
Année : 2016-2017
Thématique d'EPI : Langues et Cultures de l'Antiquité
Disciplines concernées : Français, LCA, EPS, Arts Plastiques, SVT
Réalisations envisagées : création d'un jeu de société
Modalités d'organisation : débuté au retour des vacances de la Toussaint (20 heures annuelles en français, 8 heures en EPS au second trimestre, 5 heures annuelles en latin, 4 heures en Arts Plastiques au troisième trimestre, 2h annuelles en SVT)
Matériel : lutin, fiches, videos

Nous avons mené un projet tout au long de l'année en français (activités de langue, d'oral, de lecture, d'écriture, d'HDA etc.), en EPS, quelques heures en latin, en SVT et en Arts Plastiques. Nous avons commencé l'EPI à la Toussaint en lien avec une séquence consacrée aux héros.

Domaines de formation travaillés (domaines du Socle) :

Nous avons travaillé plusieurs domaines du socle : 1 (les langages pour penser et communiquer. Maîtrise de la langue française) , 2 (Coopération et réalisation de projets/outils numériques pour communiquer), 3 (la formation de la personne et du citoyen /Réflexion, sens de l'initiative) et 4 (Conception, création d'un jeu de société) et particulièrement en français le développement des compétences langagières , l'approfondissement des compétences linguistiques et la constitution d'une culture littéraire et artistique.

Parties du programme traitées :

En Français : Se chercher, se construire:le voyage et l'aventure / Agir sur le monde : héros/héroïnes et héroïsme ; s'interroger sur la diversité des figures de héros et sur le sens de l'intérêt qu'elles suscitent. Quelles sont les caractéristiques du héros antique ? Comprendre comment le héros est intemporel à travers les différents genres littéraires et artistiques et les différentes époques.

En Latin : figures de héros antiques, sculptures, statuaire etc. représentant les héros antiques.

En EPS :Développer sa motricité et apprendre à s'exprimer en utilisant son corps / s'approprier une culture physique sportive et artistique / s'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique (arts du cirque)

Quelques exemples d'activités proposées :

Afin d'établir des liens entre des productions littéraires et artistiques , les élèves ont par exemple d'abord répondu à des questionnaires, notamment à partir du site : http://classes.bnf.fr/heros/index.htm, ou analysé des oeuvres.

Afin de comprendre un discours oral et de travailler sur le lexique (par exemple les mots “héros”, “épopée”) , ils ont visionné la video “Mémo” sur le site de l'INA :

Afin de maîtriser la structure, le sens et l'orthographe des mots, ils ont aussi travaillé sur l'étymologie, les verbes d'action, le vocabulaire de l'héroïsme etc.

Ils ont travaillé à partir de vidéos (Fred Niblo, The Mark of Zorro et Les héros des comics, INA, 1967, les héros de comics) ainsi que sur le site : fr.marvel.com/avengers.

Ils ont réfléchi à la figure du super-héros dans la publicité (les-super-heros-de-la-pub sur le site culturepub) en identifiant dans ces publicités les héros et super-héros représentés. Il s'agissait ensuite de décrire et comparer les publicités en spécifiant le produit vendu ; le super-héros représenté ; le ton employé (sérieux, humoristique...) ; les éléments visuels qui permettent d'identifier les super-héros (cape, collants,etc.) ; les valeurs mises en avant (courage, force, prévoyance...) ; la manière dont les femmes et les hommes sont figurés etc.

Afin de participer de façon constructive à des échanges oraux et se former à la recherche documentaire, ils se sont documentés sur un athlète de leur choix (à partir notamment du site www.olympics.org/fr ) puis ont trouvé des arguments et débattu en français et en EPS (les sportifs sont-ils des héros ?)

Les élèves ont également préparé des exposés sur un héros de leur choix qu'ils ont présentés à la classe :
– héros mythologiques : Hercule, Jason, Thésée, Persée, Achille, Ulysse, Enée, Alexandre
– héros médiévaux : Arthur, Perceval, Gauvain, Yvain
– héros de bandes dessinées : Astérix, Tintin
– héros de comics américains : Superman, Batman, Spiderman, Captain America
– héros de littérature de jeunesse : Percy Jackson, Harry Potter
– héros de cinéma : Zorro, Hulk, Avengers.

Ils ont réalisé des diaporamas (powerpoint ) sur les super héros, les “méchants” etc.

Ils ont participé à un “casting “ de super héros, travail qui a été repris en Arts Plastiques et en EPS. Il s'agissait de déterminer les traits principaux de leurs personnages (identité, pouvoirs, qualités, points faibles, costumes etc) puis de rédiger un portrait : naissance (circonstances, parents...) ; événement traumatique (accident, choc émotionnel...) ; formation (rencontre avec un maître, apprentissage...) ; super-pouvoirs ; ennemis ; aventures.
Il fallait ensuite inventer le costume et la gestuelle (Arts plastiques, EPS), expliquer l'origine des superpouvoirs (les processus biologiques impliqués dans le fonctionnement de l'organisme humain en SVT, invention de noms pour les super-pouvoirs en utilisant l'étymologie et les emprunts en Langues vivantes et langues anciennes), puis préparer le casting (s'entraîner à effectuer les gestes et acrobaties caractéristiques de son personnage. (EPS) ; se présenter à l'oral, en décrivant rapidement mais de façon convaincante ses super-pouvoirs,
et ce qui fait de soi un super-héros unique. (français)

Ils ont réalisé des “pyramides “ en EPS dans le cadre des arts du cirque et des éléments de jonglerie, en lien avec le français (travaux d'écriture).

Pour la production finale (le jeu de société), les élèves ont élaboré et rédigé des questions réparties par thèmes :

– Lexique (étymologie, vocabulaire etc.)
– Héros (mythologiques, de BD, de comics etc.) : leurs caractéristiques etc.
– Culture antique (guerre de Troie, épopée, Homère, Virgile, Ovide etc.)
– HDA (arts : adaptations cinématographiques, BD, sculptures, peintures etc.)

Enfin, ils ont conçu et réalisé un plateau de jeu (dés, cartes de couleurs différentes en fonction du degré de difficulté (jaune, orange, rouge), règle du jeu etc.), auquel certains ont joué en fin d'année.

Plateau de Jeu des 5e4

"Gratum Studium"

S. Kuhn — 2012-07-05T13:37:30Z

Avis à tous les latinistes !

Le site internet "Gratum Studium" vous permet de réviser votre latin de façon ludique, avec des petits tests de langue et de civilisation en temps limité : à vous de jouer le plus rapidement possible pour obtenir les meilleurs scores !

Les ennemis de la grammaire française peuvent également venir se mesurer aux défis de "Gratum Studium".

À bientôt sur http://www.gratumstudium.com/ !

Option Grec en 3ème

S. Kuhn — 2012-07-05T08:24:15Z

L'étude du grec ancien est proposée aux élèves à partir de la classe de 3ème. Son enseignement est identique à celui du latin : il s'effectue sur 3 heures par semaine et conjugue littérature, histoire, mythologie et étude de la langue.
Afin de les sensibiliser à cette nouvelle langue, une initiation a été proposée aux élèves latinistes de 4ème au troisième trimestre dans le cadre de la séquence portant sur Rome et la Grèce.
Cette option permet de mieux appréhender la langue française et de mieux la connaître grâce à l'étude de la syntaxe et du vocabulaire car elle favorise la rigueur, l'exigence et l'effort.
De plus, elle contribue à une ouverture culturelle importante puisque l'Antiquité grecque nous a livré des œuvres fondatrices en littérature, histoire et arts plastiques.
Enfin, elle augmente la diversité de nos offres de formation et est susceptible d'attirer les élèves curieux d'une civilisation dont l'héritage est fondamental.
Bienvenue à tous les futurs hellénistes !